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Objetivos
Se trata de desarrollar la capacidad lingüística del alumnado para comunicarse de manera eficaz en los diversos ámbitos de uso de la lengua para que, junto con las demás competencias básicas, consiga un desarrollo del aprendizaje permanente y autónomo y su inclusión y participación activa en la sociedad.
Competencias básicas:
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática
3. Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Cultura humanística y artística.
7. Aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
OBJETIVOS:
1. -Interpretar textos orales próximos a los intereses del alumnado y pertenecientes a distintos ámbitos de uso, identificando el sentido global de los textos y reconociendo las informaciones pertinentes con actitud crítica para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones ( C.1,4, 6,7)
2. Interpretar textos escritos, próximos a los intereses del alumnado y pertenecientes a distintos ámbitos de uso, identificando el sentido global de los textos distinguiendo las ideas y sabiendo jerarquizarlas y reconociendo las informaciones pertinentes para aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones comunicativas. ( C.1,4, 6,7)
3. Analizar, comentar y valorar críticamente el contenido de textos orales y escritos, relacionándolos con las experiencias propias e identificando expresiones discriminatorias, para exponer una opinión propia sobre el contenido de los textos emitiendo juicios argumentados sobre ellos. (C. 1, 4, 5, 6, 
4. Planificar la producción de un texto escrito en diversas situaciones (humanístico, científico, periodístico), buscando, con sentido crítico, diversas fuentes de información y distintos soportes y teniendo en cuenta las características de situación en la comunicación, así como la adecuación a la norma culta, para la producción de textos escritos relacionados con la actividad académica o sobre temas de interés.(C. 1, 4,5,6,7,8)
5. Planificar la producción de un texto oral, buscando diversas fuentes de información y soportes y teniendo en cuenta las características de situación en la comunicación, así como la adecuación a la norma culta, para la producción de exposiciones orales sencillas relacionadas con la actividad académica o sobre temas de interés.(C. 1, 4,5,6,7,8)
6. Participar en intercambios comunicativos de una manera adecuada, manteniendo una escucha activa y haciendo las preguntas y comentarios de forma pertinente, para mejorar el aprendizaje y las relaciones sociales y favorecer el ambiente de trabajo en el aula. (. 1,5, 6, 7,
7. Utilizar el léxico preciso y hacer uso correcto de los conocimientos gramaticales precisos en la expresión oral y escrita para responder eficazmente a diferentes necesidades comunicativas. (C. 1,7)
8. Utilizar diferentes recursos y fuentes de información, especialmente el diccionario, como fuente de información y modelo para la adquisición de léxico nuevo y para la comprensión de los mecanismos de la lengua en la formación de las palabras. (C. 1,7,8)
9. Disfrutar del hecho literario mediante textos referenciales literarios y de otros campos audiovisuales para dar sentido a la propia experiencia, comprender el mundo y la condición humana y desarrollar la sensibilidad estética.(C.1,6, 7,
10. Utilizar el cuaderno de la asignatura como herramienta de aprendizaje, bajo la supervisión ocasional del docente para favorecer la autonomía personal y para aprender a aprender. (C.1,7,8)
11.Leer sistemática y significativamente artículos periodísticos para dar sentido a su propia experiencia, comprender el mundo y la condición humana y formar su opinión sobre temas de actualidad. (C.1,6, 7,
Temporalización de Contenidos (1ª Evaluación)
Trabajo con textos
-Concepto de comunicación. Elementos de la comunicación. Comunicación lingüística.
-Concepto de texto y funciones del lenguaje
– Intención y punto de vista
-Tipología de textos según diferentes criterios: Modo de discurso, ámbito de uso y registro idiomático.
-Textos retóricos, textos publicitarios textos literarios
-Cómo construir textos. Propiedades del texto Adecuación, coherencia y cohesión.
– Comunicación literaria. La función poética. Géneros literarios. Los tópicos literarios. El teatro (teoría literaria de las unidades 12,13,14,15 y 23)
Gramática y norma
-La comunicación. El signo lingüístico. Sonidos y fonemas
-Palabra y estructura
-oración, proposición, sintagma.
-Funciones gramaticales básicas
-Ejercicios de norma y corrección unidades 1 a 4
Temporalización de Contenidos (2ª Evaluación)
Trabajo con textos
-Cómo construir textos. Propiedades del texto Adecuación, coherencia y cohesión.
( Unidad4)
-Estructuras textuales
-Textos orales planificados. Diálogo formal
-Textos narrativos y textos descriptivos.
-Textos narrativos y sus elementos (U 19,20,y,21)
…..-Lectura de “Crímenes de Oxford”
Unidades 5,6,7,8,
Gramática y norma
-Tipos de oraciones básicas.
-Sintagma nominal
-Ejercicios de norma y corrección (unidades 5 a Temporalización de Contenidos (3ª Evaluación)
Trabajo con textos
-Textos expositivos y predictivos
-Textos argumentativos
-Textos retóricos.
-Comunicación literaria. La poesía lírica y sus géneros (U 18)El ensayo.(unidad 22)
Unidades 10,11,12.
Gramática y norma
-Sintagma verbal
-Ejercicios de norma y corrección unidades 9,10 11,y 12
Metodología
Posibilitará que cada alumno desarrolle de forma adecuada su competencia lingüística (plurilingüe).
La enseñanza se basará en el uso, enfrentando al alumno a diversas necesidades pragmáticas de comunicación que favorezcan el dominio del código.
Se perseguirá en la enseñanza de la lengua un enfoque comunicativo que favorezca la participación del alumnado.
El punto de partida es el texto. Trabajamos diferentes tipos de texto con el fin de acostumbrar a los alumnos a:
-comprender e interpretar su contenido
-reconocer la intención del emisor y la estructura del texto
- analizar los aspectos verbales.
-emitir juicios críticos sobre el texto.
-Contextualizar el hecho comunicativo.
Por otro lado fomentaremos el que los alumnos produzcan textos propios que demuestren el desarrollo de sus competencia comunicativa y de su capacidad para adoptar una actitud crítica ante los contenidos de los textos que analiza, formándose una opinión personal y presentándola acompañada de los argumentos adecuados.
Las explicaciones teóricas por parte del profesor serán las necesarias para la aplicación práctica de las mismas.
Los alumnos trabajarán en grupo y valoraremos el trabajo realizado en él y la actitud demostrada durante el trabajo.
Para que el alumno llegue a interpretar y valorar textos literarios se le ofrecerá un apoyo teórico que le permita establecer la relación entre el marco socio-cultural e ideológico en que se produce y el texto. Pero sobre todo se utilizarán los contenidos teóricos y los textos literarios como pretexto para que los alumnos elaboren sus propios escritos con coherencia corrección y creatividad y sepan exponer sus opiniones bien argumentadas.
Introducimos el blog del aula y el blog personal del alumno como un medio para fomentar que los alumnos se impliquen en el aprendizaje y trabajen con autonomía. http://aprendoenprimero.wordpress.com
Cada trimestre leerán una obra literaria completa
1ª evaluación antología de artículos periodísticos
2ª evaluación Crimenes de Oxford
3ª evaluación Cometas en el cielo Recursos
BIBLIOGRÁFICOS:
-LIBRO TEXTO editorial Mc Graw Hill.
-LI BROS LECTURA:
INFORMÁTICOS
-ORDENADORES
-PROYECTOR
-PROGRAMAS: WORD, POWER POINT,
*CONEXIÓN INTERNET
PRESENTACIONES POWER POINT PROPIAS
Evaluación (Instrumentos, Criterios de Evaluación y Calificación)
Criterios de evaluación para:
Objetivo 1
- Reconoce el sentido global de un texto oral.
-Reconoce la finalidad con la que se ha elaborado el texto.
-Realiza una escucha activa.
-Reconoce la falta de coherencia, cohesión o adecuación de un texto.
Objetivo 2
-Reconoce el sentido global de un texto escrito.
-Reconoce las ideas de cada texto y sabe jerarquizarlas
-Determina con precisión el tema de un texto
-Reconoce la finalidad con la que se ha elaborado el texto.
-Reconoce la falta de coherencia, cohesión o adecuación de un texto.
objetivo 3
Analiza, siguiendo unas pautas el contenido del texto.
Analiza, respondiendo a preguntas, rasgos formales relevantes.
Valora críticamente el texto basándose en el análisis.
Comenta aspectos del contenido del texto relacionándolos con su propia experiencia.
Objetivo 4
Tiene en cuenta los intereses y conocimientos del receptor.
Tiene en cuenta la finalidad el texto.
Selecciona el registro adecuado.
Selecciona procedimientos explicativos para hacer comprensible la información.
Aplica las normas ortográficas trabajadas.
Elabora textos diversos respetando pautas dadas con finalidades diversas.
Reconoce usos incorrectos a niveles fónicos y morfosintácticos.
Elabora informaciones de forma coherente y adecuada a la norma culta.
Objetivo 5
Tiene en cuenta los intereses y conocimientos del receptor.
Tiene en cuenta la finalidad el texto.
Selecciona el registro adecuado.
Selecciona procedimientos explicativos para hacer comprensible la información.
Elabora textos diversos respetando pautas dadas con finalidades diversas.
Reconoce usos incorrectos a niveles fónicos y morfosintácticos.
Elabora informaciones de forma coherente y adecuada a la norma culta.
Objetivo 6
Participa activamente respetando las opiniones de los demás y haciendo aportaciones pertinentes.
Utiliza un registro adecuado a la situación.
Aporta información y explicaciones de manera ordenada.
Colabora en crear un buen clima de trabajo en el aula.
Objetivo 7
Conoce las normas gramaticales básicas.
Aplica correctamente los contenidos gramaticales aprendidos. Hace uso correcto del léxico trabajado.
Reconoce y analiza las palabras que desempeñan las distintas funciones sintácticas.
Objetivo 8
Usa habitualmente el diccionario.
Conoce las distintas informaciones que aporta el diccionario.
Recurre al contexto y a sus conocimientos sobre formación del léxico para comprender el significado de palabras.
Objetivo 9
Reconoce un texto literario por su finalidad estética
Discrimina los distintos gustos estéticos y características generales de cada movimiento literario.
Relaciona la manera de percibir determinado tema en las distintas épocas con el sentir actual.
Interpreta los textos y sus intenciones.
Objetivo 10
Organiza las diferentes actividades en apartados.
Completa los ejercicios y cuida la presentación de los mismos.
Corrige los ejercicios y los rehace siguiendo las indicaciones dadas.
Organiza las fichas, fotocopias, textos… dados en el apartado correspondiente.
Objetivo 11
Lee sistemáticamente artículos periodísticos
Conoce y valora hechos de actualidad
Instrumentos de evaluación
Las herramientas utilizadas para la comprobación de la adquisición de las diversas competencias se basarán en la recogida de datos de pruebas escritas, al igual que el registro de datos observables en la propia aula (uso del diccionario, exposiciones orales, participación activa, colaboración en el logro de un buen ambiente de trabajo, realización de tareas). Igualmente se tendrá en cuenta como instrumento de evaluación la autoevaluación de los propios alumnos sobre trabajos que se realicen en grupo.
Normas de calificación
la actitud y el trabajo en clase durante la evaluación será 20% de la nota de evaluación.
- Un día a la semana se realiza trabajo en clase el profesor hará una observación directa sobre ese trabajo 3 días durante la evaluación esas tres notas tomadas en base a mal normal bien muy bien formaran parte de la nota actitud y trabajo en clase. Valoraremos también en este apartado la asistencia, puntualidad, comportamiento durante la clase y participación activa. Formará también parte de esta valoración la participación en clase del alumno El interés y esfuerzo que el alumno muestra en ir superando a lo largo del curso sus deficiencias.
- El trabajo durante la evaluación (deberes, comentarios de texto, lecturas…) 30% de la nota de evaluación.
- Una vez durante la evaluación el profesor revisará el cuaderno como reflejo del trabajo realizado durante la evaluación y de los hábitos de orden y limpieza del alumno
- Durante la evaluación el profesor corregirá y valorará el trabajo con textos que el alumno vaya realizando asi como los elercicios de norma y gramática.
- Pruebas de evaluación orales o escritas 50% de la nota de evaluación
Y para terminar, después de cada unidad evaluaremos, pasando un test personal a los alumnos el desarrollo de esa unidad .al final de la evaluación los alumnos valoraran el proceso global.y el profesor tendrá en cuenta esta valoración para plantear el desarrollo de la siguiente.
A fin de curso una prueba global de ortografía vocabulario y norma para matizar la nota final
Sistema de Recuperación
la actitud y trabajo durante la evaluación se recuperará en el transcurso de la siguiente evaluación. Realizaremos alguna Prueba objetiva para recuperar los contenidos.
Plantearemos un trabajo individualizado para recuperar procedimientos.
Contenidos Mínimos
TRABAJO CON TEXTO
Sobre textos diversos (los seleccionados por el libro de texto como modelos de nivel de dificultad)
Analizar el contenido.-resumen , tema y jerarquización de las ideas.
Reconocer rasgos lingüísticos.-adjetivos, tiempos verbales, oraciones simples, recursos semánticos.
Hacer una reflexión sobre un tema y exponerla por escrito con claridad y coherencia
Autonomía para hacer correcciones sobre sus escritos y mantener un archivo de documentos y apuntes ordenado y al día.
GRAMÁTICA
Distinguir los componentes de la oración y sus funciones en la cadena hablada.
Dominar y utilizar una serie de conceptos básicos, que iremos estableciendo, sobre lengua, comunicación y lingüística general.
EXPRESIÓN
Desarrollar un texto con corrección formal, en los que se respeten los principios de coherencia y cohesión textual
